智慧校园建设规范标准的出台能够有效引领智慧校园建设的方向，规范智慧校园建设的内容。近年来，教育部、各省市相继出台了智慧校园建设规范标准，以期为智慧校园的设计与规划者、建设与实施者指明正确方向。

基于此，谢幼如教授其“教育信息化2.0”的相关研究中，从教育部、省(直辖市)、市三个层面，共选取14份智慧校园建设规范标准作为分析样本进行分析。

  谢幼如教授采用内容分析方法对智慧校园建设规范标准的指标项与描述内容进行对比分析，分析了教育部、省(直辖市)、市三个层面共14份智慧校园建设规范标准的情况，找出智慧校园建设规范标准中的异同，从而判断智慧校园建设与应用的基本特点与发展趋势，认为智慧校园建设应当具有以下特点：

1. 正确的目标导向能够引领智慧校园建设方向。通过分析可知，推进智慧人才培养所占比例为100%，落实立德树人根本任务、促进高考改革所占比例分别为14.28%与7.14%。但根据各智慧校园建设规范标准发表的先后顺序与主要内容可知，全面落实立德树人根本任务、促进高考制度改革逐渐成为智慧校园建设的新取向。

2. 清晰的建设原则使得智慧校园建设有规可依、有据可循。通过分析可知，在建设原则中，融合创新与应用驱动所占比例最大，分别为85.71%与57.14%，其次分别是统筹规划、特色发展与以人为本，所占比例分别为35.71%、35.71%与14.28%，可见以信息技术应用促进教育教学融合创新将成为智慧校园建设的新规范。

3. 环境建设是智慧校园建设的重要基础。通过分析可知，在环境建设中，网络环境所占比例最大，为100%，其次分别为数字终端、智慧课室、网络安全与网络空间，分别占比50.00%、50.00%、50.00%与42.86%，可见智慧校园环境建设建不仅注重物理环境的搭建，也注重虚拟空间的构建，更注重物理空间与虚拟空间的全面衔接与融合，以全面构筑虚实融合一体化的新型智慧校园环境。

4. 通过分析可知，资源的开发、应用与共享在资源服务中所占比例分别为85.71%、85.71%、64.29%，可见智慧校园建设不仅需要关注资源的建设，也要关注资源的应用与共享。

5. 智慧校园建设的出发点与落脚点是人才培养。通过分析可知，学生培养与教师培养所占的比例都为100%，其次管理人员与技术人员所占的比例分别为28.56%与7.14%，可见推进学生核心素养与关键能力的培养，促进教师信息素养的提升是智慧校园建设的关键与核心。

6. 机制建设是保障智慧校园建设的坚固护盾。通过分析可知，组织机制与制度保障所占比例最高，都为100%；其次资金保障为85.71%，协同机制、激励机制与培养机制分别为28.57%、28.57%、21.43%，可见智慧校园建设的保障机制相对健全，但需多方力量参与，协同落实各项举措。

7. 通过分析可知，在14份智慧校园建设规范标准中，9份(64.29%)涉及打造智慧校园建设示范性应用案例，充分发挥其示范辐射作用。可见智慧校园建设应以点带面，不断积累有价值、可推广、能复制的经验，最终实现示范引领。