跟着教育信息化一再被提上严重战略层面，才智教育成为各高校教育现代化实践的要点范畴，教室也由本来的以多媒体计算机、投影机、数字视频展现台、中心操控体系、投影屏幕、音响设备为主的多媒体教室逐渐向首要围绕着学生、教室与教育环境的高效互动的智慧教室进阶。

  多媒体教室由多媒体计算机、投影机、数字视频展现台、中心操控体系、投影屏幕、音响设备等多种现代教育设备组成。在多媒体演示教室里，教师能够经过操作计算机和数字视频展现台等设备为所欲为地运用文本、图形、图画、声响等媒体进行教育，也能够运用板书、教材、图表、图片等惯例教育媒体进行教育，整个教育进程都能够显现在大屏幕上，摆脱了黑板加粉笔的教育方法。教师运用多媒体教室能够进行的教育内容一般有:运用计算机调用多媒体课件;运用学校网或Internet网络，调出自己需求的教育材料；运用数字视频展现台将书稿、教材、图表、图片、什物以及教师即时书写的文字、画图投影到荧幕上；运用幻灯片、投影片等惯例电教软件进行教育。

  多媒体教室存在的一些问题

  多媒体教室的学习环境不利于培育学习者“剖析、点评和发明”等高阶认知方针,首要表现在以下六个方面:

  榜首，多媒体出现内容的“堆砌”,阻止了学生对内容的“消化”

  投影机是多媒体教室的根本装备,在许多教室投影屏幕简直代替了曩昔的黑板。大多数教师只是运用投影代替板书,将本来写在黑板上的内容简略“仿制“到大屏幕上,内容也是静态文字居多,实际上只是运用屏幕代替了黑板的内容出现效果。关于这种方法的教育,学习者往往没有时刻对常识进行联络和比照,学生的认知活动简单遭到阻止。

  第二，多媒体出现东西的“间断性”展现,割裂了教育内容的前后联络

  在传统讲堂中,有经历的教师运用板书能够将定理、公式、推导进程、展开头绪等要点内容保留在黑板上，这样有利于学生的了解；而多媒体出现东西， 如PPT、Keynote 等按次序逐个出现页面,在某种程度上不简单引导学生思想的连贯性。

  第三，固定在讲台方位上的多媒体操控台,约束了教师讲堂教育才能的发挥

  在教育进程中,教师为了操作课件,坐在操控台前面临电脑屏幕,根本不走动,不与学生互动,计算机的操作耗费了教师相当多的精力，这影响了师生的交互和学生跟从教师逐渐打开思想的片面积极性。

  第四，一致固定的座位布局,不利于多种教育活动的展开

  教室大多选用“禾苗式”的座位布局,这种方法有利于教师的讲堂教育,但无形中强化了学生的依从倾向和对从教师言行的认同心思。

  第五，多媒体教室的装备和操控难以满意学生探求的需求

  多媒体教室装置的多媒体网络教育体系触及播送教育、学生演示、个别辅导、语音教育、双向对讲、电子白板、 分组评论等多 种功用,但在实践运用中许多功用由于种种原因得不到运用,也就不能彻底发挥它的功用优势。

  第六，电子白板的教育运用与预期的深度教育互动存在必定距离

  现在许多讲堂装备了交互式电子白板,可是白板的交互功用并未悉数得到运用,大多只是作为投影屏幕运用。部分教师对根据小组的“协作学习”知道缺乏,“交互”活动只是停留在“演示”的层次,根据小组的读书活动、评论活动等泛泛而过。

  但是，智慧教室是从教与学的视点完成促进学习的才智，着重智慧教室整合各种资源，供给多种教育东西，支撑教与学方法的灵敏多变，支撑丰厚的学习体会，利于沟通、协作和同享，着重的不只是设备与技能的先进性，更是怎么灵敏运用技能来支撑学习进程、增强学习效果。

  现在，智慧教室已是未来数字化学校建设中的重要组成部分，智慧教室不只能够彻底改变讲堂教育方法，进步教育质量，丰厚教育手法，还将引领教育数字化革新。