低龄学生放学“无人接收”的问题曾困扰不少员工家长，被人们称之为“三点半”难题。教育部日前印发告诉，推行部分当地责任教育课后服务有关立异行动和典型经历，推进课后服务全掩盖，并要求完毕时刻原则上不早于当地遍及的正常下班时刻后半小时。

  延长了学生在校时刻，校园的教师够用吗？不向学生收取费用，常态化保证跟得上吗？“新华角度”记者进行了追寻。

校园课后服务广受家长欢迎

  “课后服务让咱们双员工家庭不必逃班了！”下午5点，在长春市榜首试验小学门口，集合着接孩子放学的家长们。家长林丹说， “曾经校园下午3点左右放学，为接孩子，夫妻俩轮番请假。接完孩子再赶回单位持续作业，有时还要托亲友代管。传闻校园展开课后服务，咱们榜首时刻报了名。”

  除了能够晚点接孩子，一些校园的课后安排还缓解了家长的“教导压力”。“在校园写作业更快，放学书包都不必背回家。”长春市北安小学学生聂炜伯说，教师还给批改作业、讲错题，回家后和爸爸妈妈联系变得和谐许多。

北京市黑芝麻胡同小学副校长周京胜说，考虑到学生答疑的需求，校园安排了语文、数学、英语等主科教师进行课后服务。教师参加课后服务能够接触到不同班级的孩子，年青教师与骨干教师搭班也有助于进步教育质量。

  记者在贵阳市观山湖区世纪城小学看到，下午放学后的校园分外热烈。操场上、活动室里，足球练习、跆拳道教育、合唱排练等活动五光十色。“曾经课后只能在教室写作业，现在能挑选许多特征课程。”世纪城小校园长张文敏说。

  五光十色的社团活动，减轻了部分家长的经济负担。长春市二道区远达小学六年级学生家长高先生对编程课十分满意。“外面300元一节的编程课，在校园就能学习，给家长省了一大笔钱。”他说。

各地参加程度存在差异，部分校园经费紧张

  记者采访发现，在各地探究课后服务的进程傍边，不同校园学生参加率存在必定距离，一些校园尚存在经费有限、教师参加积极性不高级问题。

  ——学生参加率有较大距离。北京教育科学研究院大兴试验小学从2018年开端探究课后保管服务，学生自主挑选参加，现在实践参加率超越90%。校长王学武说，开设课后保管之初，校园针对家庭需求展开问卷调研；依据家长诉求和主张，展开了体育、艺术、科技等类别的四十余项活动。

  可是，记者采访也了解到，有的校园一个年级参加人数缺少20人。部分家长由于“忧虑费事教师”“怕教师不高兴”，不敢让孩子报名课后保管；也有部分家长以为校园“仅仅把学生聚一同写作业，缺少内容安排，白白旷费时刻”，更乐意让孩子参加校外教导班。

  ——经费保证机制有待完善。记者采访及整理发现，课后服务大都为当地财务出资，因而受各地财务才能约束较大。一些经济发达区域，政府能够全额买单；而一些欠发达区域，政府投入较少，校园课后服务经费缺少。

  福州市教育局答复相关问题时表明，课后服务已归入市、县（区）财务预算，但补助最高的福州市市属校园也仅是每生每学期100元补助规范，划转当日课时数仅每人0.5元。

  贵阳市在2018年启动了责任教育阶段校园课后服务“乐童方案”，经费主要由市、县（区）两级财务依照必定份额给予每生每年300元规范划拨。2019年之后，在原有财务划拨经费规范不变的情况下，引入了服务性收费或代收费等方法筹集经费。跟着筹资经费途径添加，贵阳市“乐童方案”升级版活动更丰厚，也更符合家长和学生的需求。

  ——针对教师课时添加缺少配套方针。“家长参不参加，教师是要害。”北京市一位小校园长表明，家长最关心的是谁来带班，希望能固定教师。但实践上，不少校园教师早上7点多到校，下班后还有批改作业、备课等使命，每天要作业10小时以上，课后服务只能由教师轮岗完结。

  长春市一所小学教师以为，课后服务补助均匀一次只要二三十元，难以调集我们的积极性。也有小校园长表明，在课后服务的费用分配上，教育监管部门尚缺少详细的方针教导。

赶快完善教师鼓励等配套准则

  受访业内人士主张，要实在打通校园课后服务“最终一公里”，还需从准则上加强顶层规划，给予校内课后服务清晰的准则保证，理顺收费、保管和学生在校时长等问题的联系，让校园负责人“吃定心丸”。

  ——主张出台实施细则，完善配套准则。比方，一些当地还规则“小学生在校时刻不得超越6小时”等要求，与校园展开课后服务要求的联系没有理顺。

  长春师范大学副教授李宁主张，针对校园顾忌的资金分配、校园安全等问题，各地教育主管部门应出台中小学生课后服务实施细则，清晰财务补助规范，促进资源合理分配。

  ——完善教师鼓励机制，调集各界参加积极性。北京市海淀区教委清晰提出，下一步在供给大面积、全掩盖的课后服务作业进程中，在增大作业容量与时长的情况下，要做好对教师的人文关心。一起，进一步做到“家校社”联动，校园安排、家长自愿、社会支持，处理师资缺少问题。

  部分受访人员主张，能够将校园教师也归入购买服务的规模，让他们在充分发挥个人特长育人的一起，也能得到相应的酬劳，这不仅能增强教师的劳作取得感，也能让教师感到受尊重。

  ——给校园更多自主权，进步课后服务质量。一些专家和校园管理者主张，课后服务应该给校园更大自主权。一些当地规则，坚决制止校园借课后服务的名义安排学生团体补课、团体教育等，但假如校园使用课后服务时刻给学习困难的学生供给课后教导，也能满意家长对课后服务的需求。