国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，“在普通高中建立学生发展指导制度，加强对学生理想、心理、学业等多方面的指导”。随着普通高中课程和考试改革的深入，如何在实践中开展学生发展指导，成为摆在每个校长老师面前的课题。

模拟政协社团培养学生社会责任感

“由于微商的极低门槛以及市场的盲目性，个体卖家鱼龙混杂，出现了货品真假难辨、价格混乱、服务链不完整等不良现象。建议立法部门抓紧时间出台相关法律，工商机关要加强日常监管，建立实时监测机制。”日前，在北京市二十中“模拟政协社团”举行的“模拟政协大会”上，学生扮演的“全国政协委员李明蓉”信步走向讲台，向台下在座的20多名“全国政协委员”阐述他带来的“关于微商的规范化运营管理”的提案。

这是北京市二十中模拟政协社团在“全国学生发展指导高端论坛”上一次活动展示，当日活动主题是“当前典型职业的发展状况”。在此之前，20多位高中生通过实际调研提出提案，并通过扮演“政协委员”在“模拟政协大会”上发表观点。

“作为一项长期活动，‘模拟政协’将贯穿参与学生的高一、高二两年时间，在此期间，学生不仅对参政议政有所了解，对于政协的作用、国家的就业政策、经济社会的热点问题等方面，也会进行深入地了解和讨论，从而达到拓展学生视野、提高学生社会适应能力并让学生掌握政策动态的目标，对于学生的职业生涯规划和未来发展方向选择有重要的指导意义。”二十中模拟政协社团指导教师张浩墨告诉记者。

社团活动是北京市二十中开展学生发展指导工作的一个抓手。

2010年5月，国务院审议并通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》指出：高中阶段教育的任务为“加快普及高中阶段教育；全面提高普通高中学生综合素质；推动普通高中多样化发展”。“建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导”，这是我国在政府文件中首次提出“学生发展指导制度”。《普通高中课程方案（修订稿》指出，普通高中教育的任务是促进学生全面而有个性的发展，为学生适应社会生活、高等教育和职业发展做准备，为学生的终身发展奠定基础。

学生发展指导成就“幸福人生”

据北京市海淀区教委主任陆云泉介绍，近年来，北京市海淀区将学生发展指导作为深化课程改革的重要内容，通过建立学生发展指导中心，专业研究学生发展指导制度的支持系统，建立实施学生发展指导制度的资源库，开发研究学生发展指导制度的实施指南，加强学科融合渗透，开发全员全程指导模式，为学生发展指导制度朝科学化发展提供必要的专业支持。

目前，海淀区已经探索出“以导师制、顾问制为代表的学生发展指导模式、基于学生发展指导课程体系建设模式、建立学生发展指导实体的综合指导模式”三种模式。

会议当天，设在二十中高中部教学楼五层的学生发展指导中心吸引了与会代表的眼球，指导中心分为八个功能区：学生发展指导中心办公室——缘缘藏晖阁、学业规划指导室——启思励志轩、团体辅导室———众乐汇智轩、阅读查询区———博学慎思轩、多元智能活动区———笃行致远轩、个体辅导室———饮冰积微轩、学生成长档案室———清晓活水轩、心灵氧吧（楼顶花园）———沁芳亭，为学生开展品德指导、学业指导、生涯指导、生活指导、心理辅导等多方面指导，激发学生发展的内在动力，提高学生对事物的判断力和选择的能力，促进学生自主、全面而有个性地成长。

“在开展学生发展指导工作中，我们秉承一个理念即规划成就幸福人生，两个结合：报效祖国与实现个人理想相结合、智能结构与兴趣爱好相结合，并形成了以校长和德育干部为主的管理团队、以班主任和心理教师为主的专业团队、以高校和科研院所专家学者组成的专家团队三支队伍，以及学科、社会实践、兴趣特长、项目研究四大类课程。”二十中校长陈恒华介绍。

在二十中，学生发展指导及核心素养的培养贯穿每个环节，比如每个学生都会接受导师的个性化学业指导；都要参加不少于3天的职业体验实践活动；在每个教学楼楼梯口都有无人售卖矿泉水的柜台，学校从每瓶一元钱中提出一毛钱投入“爱心基金”，帮助生活困难的学生，以此激发学生的社会责任感。

除此之外，学生可以根据自己的兴趣爱好，参加相关项目研究。毕业生李倚天在学校研究的课题是《IPv6无状态地址自动配置安全性改进方案的研究》，后考上北京航空航天大学计算机专业，目前在美国克莱姆森大学读计算机专业研究生，张致豪同学研究的课题是《可重构串联式履带机器人结构设计与制作》，现就读南京航空航天大学自动化专业。

该校还有很多这样通过学生发展指导成功的案例。

给孩子提供适合的教育

在陆云泉看来，无论是学生发展指导还是核心素养培养，都是要回归到教育的原点——培养一个全人，一个大写的人。“在新一轮教育改革发展中，我们要把学生放在学校的正中央，学校所有的教育教学、管理工作都要围绕着学生的发展进行，我想这是我们提出学生发展指导这个命题的一个根本性思考。”

陆云泉认为，推进学生发展指导有三个方面的改革，第一就是管理架构，这个架构要围绕学生的全面发展，给学生提供全面且公平的教育资源，这些资源向所有学生开放，要尊重学生的个性差异。教育产品能否适合学生，这是好学校、好教育标准。第二有了管理架构以后，学校在运作过程中间应该有课程的整合，因为课程是育人的载体。第三，教学方式的改变，而评价一种教学方式优劣的标准就是学生的获得感。

在北京市教委副主任李奕看来，推进学生发展指导最关键的是教师素养的提高。是不是每一个老师都有进行学生发展指导的能力，是不是渗透到他的骨子里去支持学生的发展指导，老师素养的提升和考核评价是最为关键的。“教育发展到今天，我们发现未来学校的变革不在于技术、资源和高楼大厦的变化，而在于人的变化，人的观念的变化和我们管理和治理结构的变化。”李奕说。

“教育改革和考试改革为学生提供了可选择性的考试、可选择性的课程、可选择性的发展路径，与此相适应地开展学生发展指导工作，让学生将学习与人生发展联系在一起，进而为学生提供适合的教育。”陆云泉说。